Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение

Языкознание (лекции)

Лекция 1:Предмет языкознания:

Языкознание изучает процесс происхождения языков. Существует несколько теорий происхождения языков:

1. Теория трудовых выкриков;

2. Теория звукоподражания (язык – подражание явлениям природы). Но звукоподражание непохоже в различных языках и большая часть слов не имеют связи меж их звучанием и содержанием.

3. Теория тестов

В текущее время неувязка происхождения языков Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение отходит на 2-ой план. На 1-ый план выходит теория развития языка. Существует несколько направлений, по которым идет развитие языка.

1. От сложного к обычному

2. Рвение социальной элиты поменять язык, чтоб обособить себя от массы. Массы в свою очередь копируют язык элит.

Не существует одного представления по дилемме, кто регулирует конфигурации в Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение языке.

Способы исследования языка:

1. Способ полевых исследовательских работ. В главном так изучают бесписьменные языки (южноамериканская дискретная лингвистика – исследование языков американских краснокожих)

2. Описание языков

Языкознание типологически ассоциирует несколько языков (личное языкознание) либо производит общие законы развития языка (общее языкознание):

1. Сколько бывает фонем (чем их больше, тем меньше длина слова)

2. Индуктивные исследования – наблюдения над огромным Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение количеством языков (к примеру, если есть двойственность числа, другими словами и множественность; если есть ряд, другими словами и число; местоимения противопоставляются по числу: ед. и мн.)

Наблюдения могут быть абсолютными и статистическими.

Эмпликационный закон – если….., то…..

Лекция 2

История лингвистических учений.

1. Более старая – индийская лингвистическая традиция . Появилась 2,5 тыс Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение. лет до н. э. Расцвет пришелся на 4-5 вв. В доктрине этой традиции содержится около 4 тыс. правил. Награда Панини (др. индийский языковед сделал первую в Индии нормативную грамматику санскрита и отчасти ведийского языка) в том, что он предложил идею фонемы (звука), также идею нулевой морфемы:

Пример: стол, столам. В слове «стол» нет Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение показателя единственного числа; в словах, владеющих внутренней флексией, таковой показатель есть: foot – feet(тут число выражено не окончанием, а внутренней флексией).

Последователи Панини: Вараруги и Катьяяна. К их заслугам относится мысль глагольного корня. После их индийская лингвистическая традиция стагнировала и награды этих людей были признаны только Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение в 19 в.

2. Греко-римское языкознание . Начиналась как часть философии. Эту лингвистическую традицию, обычно, делят на два периода:

а) 5 – 3 вв. до н. э.

б) с 3 в. до н. э. – Александрийская школа отделила языкознание от философии. Эту школу заинтересовывали препядствия происхождения языков – теория «звукоподражания». С теорией происхождения языка связаны споры о природном либо условном Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение нраве слуха.

Философы делились на две группы:

1) Те, которые считали, что существует связь меж звуком и смыслом.

2) Связь меж звуком и смыслом условна (Аристотель)

Сейчас есть и такие, и такие слова. Первичная связь меж звуком и словом условна.

Фоносемантика – звуки связаны со смыслом: [и] – что-то малеханькое Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение [A] - что-то огромное. Спор об аномалиях и аналогиях. Что преобладает в языке? Язык развивается по принципу аналогии.

Эта традиция также занималась грамматикой и фонетикой. Платон систематизировал слова на существительные и глаголы + предложные союзы. Этимология (происхождение слов). Но греко-римская лингвистическая традиция не достигнула таких высот, как индийская.

3. Арабская лингвистическая традиция Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение. 7 – 8 вв. н. э. Цели данной традиции близки к индийской. Более броский представитель – Сибавихи (7 в.). Разработал систему арабской грамматики, много внимания уделял правильному произношению 3-х буквенного корня. Мысль частей речи: имя, глагол, частичка.

Сейчас (начиная с эры величавых географических открытий) существует мысль сходства языков и единства грамматики. 1660 г Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение. – единая универсальная грамматика. Цель: исследование логических принципов, которые лежат в базе всех языков. В 19 в. главное место занимает заморочек появления языка. Жан Жак Руссо – «Теория междометий», «Национальное самосознание» и др.

Лингвистика началась в 19 в. со сравнительно-исторического языкознания. Открытие санскрита и установление сходств в почти всех языках стало революцией в языкознании Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение (сопоставление санскрита с греческим, латинским, германским и др. языками). Более калоритные представители сравнительно-исторического анализа: Яаков Грин, Расмус Расс, А. К. Востоков.

Принципиальные выводы, которые были изготовлены: есть соответствия меж звуками в различных языках.

Закон 1: p, t, k (в санскрите) перебегает в f, o, h (в германских языках Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение). Пример: pitz (санскрит) – father(британский)

Закон 2: bh, dh, gh (в санскрите) перебегает в b, d, g(в германских языках). Пример: bhat (санскрит) – brother (англ.) либо Bruder (нем.)

Закон 3 : b, d, g (в санскрите) перебегает в p, t, k(в германских языках). Пример: dasa (санскрит) – ten (англ.) – zehn (нем Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение.)

В 19 в. развивалось также философское направление языкознания. Броский представитель Вильгельм фон Гумбольдт. Огромное воздействие на это течение оказала работа Канта о языках острова Ява. Известен как создатель идеи тождества духа народа и языка. На базе его мыслях сотворена теория о воздействии языка на мышление (южноамериканские языковеды).

Эдвард Сепир утверждал Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение, что язык оказывает влияние на образное мышление человека. Германский исследователь Вайсбергер интересовался, чем отличается язык по структуре, также продолжал разрабатывать идеи фон Гумбольдта. Он разделял языки на:

а) изолирующие (в каких есть только корешки, т. е. нет суффиксов, окончаний и т.д.). К таким языками относится, к примеру Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение, древне-китайский.

б) агглютинирующие - в каких суффикс и окончание соединяются с корнем без фонетических конфигураций. К примеру, слово «совет» => прилагательное «советский» [савецкий] - т. е. в российском языке происходят фонетические конфигурации (к агглютинирующим языкам относятся турецкий, корейский, японский)

в) флективные – самые живы языки (имеют окончания, систему спряжений, склонений и т. д Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение.). К таким языкам относятся практически все европейские языки + санскрит.

г) интерпорирующие – все слова входят в одно целое.

Фон Гумбольдт разработал идею противопоставления языка и речи, также идею о том, что говорящий и слушающий воспринимают слово с различных сторон (К примеру, слову «революция» различные люди присваивают различный смысл).

Середина 19 в Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение. связана с развитием анализа различий и сходства языков. Шлейхер (1821 – 68) разработал концепцию праязыков. Он считал, что лингвистика относится к естественным наукам.

В Рф развитие лингвистический учений было зафиксировано в работе «История лингвистических учений в баснях» под редакцией Звегинцева.

Лекция 3

Начало индоевропеистики относится к 19 в. (открытие санскрита), другими словами начало современной Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение лингвистики. Было также открыто, что европейские языки происходят от 1-го старого языка. Эти идеи пришли в процесс исследования европейских языков, которые и на данный момент являются одним из принципиальных направлений исследовательских работ.

Китайское языкознание. Начало относится к правлению династии Хань. Китайское языкознание занималось в главном исследованием языков с иероглифическим письмом Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение. Принципиальное место в нем занимал анализ символов.

Александр Христофорович Востоков

Посреди 19 в. наблюдалось главенство индоевропейских штудий. Сразу развивалась лингвистика. Была догадка о том, что люди, говоря на различных языках, мыслят по-разному.

Шлейхер уподобляет развитие индоевропейских языков развитию дерева. К 19 в. психические направления в языкознании в главном изучили речь индивидума Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение.

Фердинанд–де-Соссюр (швейцарский языковед 1857 – 1913). Доктор лингвистики в главном занимался европейскими языками. Открыл звуки, которых не было ни в каком языке, но которые существовали ранее на уровне индоевропейских проязыков. Это вправду подтверждало открытие хеттского языка. Бали и Сеше (ученики Соссюра) записывали его теории – противопоставления Соссюра.

Соссюр делил Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение лингвистику на внешнюю и внутреннюю . Наружняя лингвистика – изучает взаимодействия языка и общества, язык и мышление (на данный момент это социолингвистика ). Психолингвистика – фон и семантика, система ассоциаций. Внутренняя лингвистика изучает язык как некую знаковую систему (параллель с шахматами: сама игра и правила игры).

Символ – обладает обоесторонней сутью, которая состоит из означаемого Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение (предмет) и значащего (слово). Другими словами знаки имеют как внешнюю форму (как они смотрятся на бумаге либо еще кое-где) и внутреннее содержание (какое понятие они несут внутри себя). Предложение рассматривается языкознанием снутри семиотики – науки о знаках. Язык – это непростая система. Знаки делятся на обыкновенные и сложные (морфемы, слова, предложения). В Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение отличие от других систем знаки языка владеют способностью к нескончаемому комбинированию. Знаки языка неоднозначны. В языке есть подсистемность, где многозначность имеет отрицательное значение.

Полисемия – слово имеет несколько значений (к примеру, слово «кричащий» 1. прямое значение – кричащий человек 2. переносное значение – кричащая одежка, т. е. вызывающая одежка)

Омонимия слова – слова звучащие идиентично Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение, но различные по смыслу (к примеру, слово «ключ» 1. ключ от двери 2. гаечный ключ 3. ключ как источник). Следует избегать омонимов в терминологии, чтоб исключить многозначность трактования.

Избыточность знаков: большая темная собака. Тут выражены число, род, падеж, одушевленность, что нередко не надо.

После Соссюра язык рассматривали как знаковую систему.

Синхрония Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение – описание современных языков. Диахрония – описание исторического развития языков.

1. Парадигматические дела – логические дела: либо…, либо…; дизъюнкция, система падежей.

2. Синтагматические дела – конъюнкция: и…., и…; линейная последовательность – суффикс обычно следует за корнем; порядок слов в предложении.

Противопоставление языка и речи. Язык – система; речь – определенная система реализации этой системы.

Системность есть исключительно в Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение синхронии. Языковеды пражской школы пришли к тому, что системность есть и в диахронии, т. е. развитии языка. Изменение фонетической структуры языка воздействовало на грамматические конфигурации, таким макаром, все уровни взаимосвязаны.

Бодуэн-де-Куртене – казанский доктор польского происхождения. Ввел понятие морфемы.

3 современных школы языкознания вышли из работ Соссюра:

1. Южноамериканская Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение школа. Ее представителями являются:

а) Эдвард Сепир и Бенджамин Уорф. Изучали языки американских краснокожих. Эти языки грамматикализуют (неотклонимые выражения) понятия, которые не выражают другие языки. Концептуализация реальности – как языки оказывают влияние на отражение в сознании мира вокруг нас. В текущее время эту идею продолжает Анка Вежблицкая: как воспринимают однообразные понятия люди Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение, говорящие на различных языках.

б) Леонард Блумфельд. Занимался внутренней лингвистикой. Рассматривал языки как знаковые системы, литературное описание языков. Н. Хомский изучил синтаксис. Целью этих исследовательских работ является создание универсальных законов для всех языков.

2. Пражская школа . Занимается многофункциональной лингвистикой. Была основаны в 1926 г. Вилемом Матезиусом (появление ее Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение связывают с созданием Матезиусом пражского лингвистического кружка). Базу этой школы составляет российская лингвистика (Якобсен). Представители этой школы лицезрели системность и в синхронии, и в диахронии – изменение 1-го уровня языка ведет к изменению другого. Занимались также фонологией, синтаксисом (теория животрепещущего деления: «летит птица» и «птица летит» тут слово, которое желают актуализировать Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение ставят в конец словосочетания). Языковой альянс – совместность языков, которые получают общие черты в итоге контактов – такие явления описываются изоглоссой (наукой, занимающейся исследованием территориального распространения того либо другого явления языка).

3. Копенгагенская школа . Представитель – Луи Ельмслев (1899 – 1965). Занимался общей теорией языка. Язык – особенная семиотическая система.

а) субстанция содержания – все, что можно Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение помыслить на уровне мысли не обличается в языке.

б) форма содержания – все мыслят время, но количество времен в языках различно; различно количество для обозначения цветов и т.д.

в) субстанция выражения – все звуки языка.

Лексические дела в языках – связь зависимость: если есть согласные, другими словами гласные и напротив.

Детерминализация – если Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение есть существительное, другими словами и прилагательное, необязательно напротив.

Свободная зависимость (констелляция) – лицо и род в глаголах российского языка не предназначают друг дружку.

Лекция 4: фонетика и фонология

Фонетика – учение о звуках языка. Звуки – односторонняя единица, не имеющая никакого значения и смысла. Смысл возникает на уровне морфем: стол – столик (т. е. небольшой стол Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение).

Уровни языка выделяются по одноименным единицам. Звук – единица речи. Язык – некая система, которая существует для общения. Речь – определенная реализация этой системы. Картавость и дрожащее «р» являются различными единицами речи, но одной единицей языка, потому что не меняют смысл слова.

Две функции звука:

1. персептивная (воспринимающая)

2. сигнификативная – способность звука служить Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение для различия значимости единиц: п ел – д ел (изменение звука меняет смысл).

Общая теория звука изучается физикой:

Параметр звука – частота, продолжительность, амплитуда колебаний. Колебания могут быть повторяющимися (гласные) и непериодическими (некие согласные). Согласные могут быть как теми (л, м, н, р - сонорные), так и другими.

У звуков существует также Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение акустическая черта. Сонорные звуки определяются резонансными тонами ротовой и носовой полости. Если звуки состоят только из тонов, то это гласные. Если к тонам примешиваются шумы, то это сонорные согласные. Гулкие согласные, длину которых можно тянуть – ж, з, в; гулкие согласные, которые нельзя тянуть – б, д, г (они еще Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение именуются моментальными); глухие согласные, которые можно тянуть – ф, ш, с; глухие, которые нельзя тянуть – т, к, п (гулкие либо взрывные).

Артикуляционная черта:

1) по методу образования : свободное прохождение через ротовую полость – гласные; звуки суженного прохода – фрикативные, щелевые звуки (х, з, ж, с, в, ф – гулкие и глухие); сомкнутые губки (на пути воздуха Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение выдвигается полная преграда - смычка) – смычные звуки : они разделяются на а) взрывные (п, б, т, д, к, г), также гортанный взрыв [?]; б) аффрикаты, когда смычка малость раскрывается для прохода струи воздуха (пф, ц, дз, ч, дж); в) носовые воздух проходит обходом через нос (английское ng); г) боковые (звук л); д Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение) дрожащие – смычка переодически размыкается (звук [р])

2) по месту образования : гулкие звуки содержат в себе голосовые связки, смычные образуются методом полной преграды на пути воздуха, которая создается губками и языком. Органы, участвующие в образовании звуков, делятся на активные (т.е. которые двигаются – язык, губки) и пассивные (не двигаются Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение – нёбо).

а) губные - губно-губной (п, б, м), губно-зубной (в, ф): переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные, гортанные, надгортанные

б) зубные: межзубные, нёбные, глубочайшие

Самыми сонорными являются гласные, потом носовые, боковые, дрожащие и фрикативные.

Дополнительной артикуляцией служит палатализация (смягчение) и веляризация (отвердение). К примеру, [л] в слове «люк» палатализовано, а в слове «лук» - веляризовано Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение.

Также существует придыхание – сразу со смычкой появляется сужение щелей меж голосовыми связками.

Гласные – это звуки свободного прохода. Они различаются объемом и оформление резонатора. [у] - самый маленький звук, [и] – самый высочайший. Артикуляция различается тем, какая часть языка и как подымается.

Фронтальные Средние Задние
Высочайшие i ы и
Средние e э о
Низкие а

Фраза – самая Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение большая фонетическая единица, которая отделяется паузой и соединяется воединыжды интонацией. Характеризуется ритмом – соотношением сильных и слабеньких слогов, темпом – скоростью протекания речи во времени, интенсивностью. Снутри фразы есть паузы, но они меньше, чем меж фразами. Такт – часть фразы, объединенная одним ударением. То, что примыкает к слову впереди, именуется проклитикой (к примеру Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение, из-под горы, из-за дома – в этих частиц нет самостоятельного ударения). Энклитика – то, что примыкает к слову справа (к примеру, был ли мальчишка). Такт делится на слоги, которые могут быть открытыми и закрытыми, также прикрытыми (начинается с согласной) и неприкрытыми (начинается с гласной). Слоги образуются гласными Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение, но время от времени и сонорными согласными. Гласные могут быть одиночными либо дифтонгами. Дифтонги в свою очередь делятся на:

1) нисходящие (1-ый элемент главный, как в слове toy– ударение на [o])

2) восходящие (2-ой элемент главный, как в слове puerta)

Суперсегменты – единицы, характеризующие сходу кусочек текста, ударением (выделение 1-го слова из группы Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение).

1) силовое = экспираторное – слог, выделенный из других силой либо интенсивностью артикуляции.

2) Количественное = квалитативное – выделение продолжительностью.

3) Тоновое – выделение частотой

Ударение может быть фиксированным и нефиксированным на определенном слоге. В первом случае оно именуется одноместным, по другому – разноместным.

Лекция 5: Звуки речи.

Звуки речи бывают в сильной (те, которые не подвержены изменениям) и Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение слабенькой (подвергаются изменениям) позиции. Конфигурации в свою очередь могут быть позиционными и комбинаторными (комбинируются с другими звуками). Если меняются гласные, то это именуется редукцией . Редукция может быть:

1) количественной – гласные теряют малость в долготе и силе. Сокращается в главном тембр и его нельзя путать с другими видами редукции.

2) Высококачественная – гласная Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение становится слабенькой и короче, также теряет соответствующие признаки собственного тембра.

Комбинаторные конфигурации :

1) Аккомодация – приспособление, возникающее меж гласной и согласной стоящими рядом. В звуке есть экскурсионная поездка (либо «приступ» - органы речи установлены в определенной позиции для произнесения звука), выдержка (когда звук произносится), рекурсия (возвращение в начальную позицию). Когда мы произносим слова, рекурсия предшествующего Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение звука должна адаптироваться к экскурсии последующего – это и есть аккомодация. Если следующий адаптируется к предшествующему, то это регрессивная аккомодация , а если напротив, то прогрессивная . В российском языке гласная адаптируется к согласной (к примеру, «и грать», но «оты гран» – [и] приспособилась к [т]).

2) Ассимиляция – уподобление, возникающее меж звуками такого Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение же рода: т.е. гласная к гласной, согласная к согласной. Бывает также прогрессивная и регрессивная. Может быть полной и неполной (в отличие от аккомодации).

Примеры: «сбить» произносится как «збить» - регрессивная неполная ассимиляция; лодка – [лотка] – регрессивная, неполная;

Ассимиляция может быть контактной и дистактной (когда звуки стоят не рядом Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение).

3) Диссимиляция – это расподобление схожих звуков. Также может быть полной и неполной, и прогрессивной и регрессивной. К примеру, бомба – [бонба], прорубь – [пролубь]

4) Диереза – ситуация, когда звук выкидывается (праздничек произносится как празник)

5) Гаплология – выкидывание целых слогов (к примеру, слово «знаменоносец» произносят как «знаменосец)

6) Протеза – напротив вставка слогов либо букв (конкурентоспособность нередко Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение произносят как «конкурентноспособность»)

Фонемы . Ученые издавна увидели, что некие звуки служат противопоставлениями смысла, а другие нет. В первый раз это было открыто в казанской школе де-Куртенэ. Фонема – малая единица звукового строя языка и служит для складывания и различия значений единиц языка (морфем и слов). Фонемы противопоставляются по дифференциальному признаку, благодаря которым Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение и различаются. Есть признаки, по которым фонемы не различаются – интегральность фонем (к примеру, признак взрывности у [г]). В одних позициях фонемы различают смысл, в других нет. В персептивно слабеньких позициях бывают разные варианты фонем. Также существует такое понятие, как гиперфонема. Это такая ситуация, когда фонему нельзя точно идентифицировать. Она Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение служит «над-единицей» различных фонем, объединяющей все определенные фонемы в одно целое, к примеру, в таких случаях, как бо/аран, со/абака и т.д. (такую фонему нельзя проверить проверочным словом).

Фонемы также делают разграничительную (делимитативную) функцию, другими словами говорят конец слова (в российском языке согласная на конце слова Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение всегда оглушается). Дистинктивная и экспрессивная (к примеру, более длительное произнесение [р]) функции фонем.

Лекция 6: Письмо

Письмо делится на два типа:

1) основанное на звучании

2) основанное на смысле (к примеру, знаки цифр во всех языках пишутся идиентично, а читаются по-разному в различных языках)

Все знаки, которые обозначают звуки языка Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение, именуются фонограммами. Фонематический принцип – это когда записывается фонема, а не звучание слова. Просодии – накладывание сверху на звуки дополнительных свойств (ударение, тон).

1. Знаки, отображающие смысл делятся на иконические (похожи на смысл) и пиктографические (фактически стопроцентно отображающие смысл).

2. Знаки, отображающие звучание. На базе этих символов есть последующие типы письма:

А) фонетическое Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение – звуки

Б) фонематическое – фонемы

В) консонантное письмо

Г) слоговое письмо (древнеиндийское, японское)

Принципы орфографии:

1) запись фонемы

2) грамматический (мышь – мягенький символ указывает дамский род и третье склонение)

3) дифференцированный – рвение разграничить омонимы (к примеру, в словах «ко мпания» и «ка мпания», «k night» - «night»)

4) этимологический (обычный, ограниченный) – слова пишутся так, как они писались ранее (see – sea Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение)

Большая часть типов письма относится к фонематическому, но на него накладываются пункты 2), 3), 4).

Письмо служит и нелингвистическим целям: на Востоке оно носит религиозный колер. Считается, что все мусульмане должны писать арабским шрифтом. В Индии шрифт отождествляется с государственной и религиозной принадлежностью.

Транскрипция . Существует несколько типов транскрипции:

1) фонетическая (если Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение необходимо на сто процентов показать произношение): легкий – [l'ohkej ]

2) фонематическая (соответственно орфографии): легкий – [l ’ ogkoj ]

К примеру, слово «безжалостный» по первому типу транскрибируется как [bizzalasnej ], а по второму как [bezzalostnoj ]

3) практическая – звуки 1-го языка записываются знаками собственного: beautiful [bju : t э fl ] – [бьютифул ]

4) транслитерация – передача графем 1-го языка знаками собственного: beautiful– [беаютифул Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение ]

Примеры транскрипции по первому и второму типу:

Яблоко – [jablэkэ] – [jabloko]; ногти – [nokti] - [nogti]; притча – [skaskэ] – [skazka]

Исторические чередования: скак ать – скач у (к g ч), ног а – ножик ка (г gж). Собирать – собрать – чередования в корне могут быть классическими либо служить грамматическим различием.

Лекция 7

Каждый уровень Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение языка имеет одноименную единицу. На уровне морфологии это морфемы. Морфема – это единица языка, единица речи. Есть также корневые морфемы, деривационные (словообразовательные), реляционные (словоизменительные). К примеру, окно является реляционной морфемой по отношению к слову «окно» и деривационной по отношению к слову «подоконник».

1. Семантическое деление : «сестрица» – уменьшительное от «сестра», в случае же «лисица» - «лиса Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение» оба слова схожи и суффикс «иц » не меняет значения. Значения морфем: корневое – семантика, реляционное – связь меж словами, деривационное – образование новых слов.

2. Структурное деление : К примеру, в слове «паро ход» - структурная морфема «о» образует данное слово из 2-ух других. В словах «желток», «кипяток» - суффикс «ок » - словообразовательная морфема. Но в слове Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение чулок – «ок » не словообразовательная морфема, так как «ок» заходит в состав корня (корень слова «чулок» - корня «чул» нет). Квазиморфемы: мамина, буженина, смородина.

3. Внутренняя флексия (суперморфема): foot – feet– в британском это единичное явление, обычно множественное число появляется по-другому. В арабском – это неизменное явление (3-х буквенный корень): kitab(ед. ч Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение.) – kutub (мн.ч.) Есть случаи, когда внутренняя флексия не служит для противопоставления смысла. К примеру, в российском языке слова «скакать» и «скачу», хотя и владеют внутренней флексией, но смысл слова не меняют. Если морфемы находятся в отношении дополнительного рассредотачивания, то они являются вариациями одной морфемы (никогда не попадают в Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение однообразное окружение, потому не служат для различения смысла). К примеру, во да [ва да] и во ды (ударение на 1-ый слог), где «о» и «а» варианты одной и той же морфемы. «Сороки » и «стола » - варианты одной морфемы, потому что схожие род, число и падеж – находятся в отношении дополнительного Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение рассредотачивания.

Морфология занимается также неувязкой грамматических значений, и грамматических категорий.

1. Грамматическое значение . К примеру, в слове «лиса », где «а» несет внутри себя грамматическую функцию: показатель падежа, рода, числа. Грамматическое значение выражается:

1) аффиксами (приставки, суффиксы, окончания)

- префикс – перед корнем

- суффикс – после корня

- флексия – окончание

К примеру, «подоконники», где «под» - префикс, «окон» - корень Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение, «ник» суффикс, «и» - окончание.

- трансфиксы – разрывают корень 2 раза и больше

- инфикс – разрывает корень один раз

- конфикс – аффикс, который обхватывает корень с 2-ух сторон. К примеру, 2-ое причастие от глагола sagen– ge sagt , где «ge...t» - конфикс

- постфикс – суффикс и окончание

- интерфикс – делает соединительную функцию (как в слове «паро ход»)

2) внутренними флексиями . К Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение примеру, как в слове «лоб» - «лбу». Внутренняя флексия может выражать как грамматическое значение, так и сопутствующее грамматическое изменение.

3) повторами : в малазийском языке arang– человек, arangarang– люди.

4) супплетивизмом – соединение в одну грамматическую пару разнокорневых либо разноосновных слов для выражения грамматического значения: я – меня – мной; идти – шел. Может существовать лишь на фоне Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение постоянной аффиксации. Грамматическое значение может выражаться ударением, как в словах «но ги» - «ноги ».

Все эти методы делятся на синтетический (грамматическое значение выражается снутри слова) и аналитический (напротив).

Лекция 8

Отношение числа морфем к числу слов (m/w): безупречный аналитический язык: m/w=1; аналитический язык m/w[1;2); синтетический язык m/w Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение (2;3); полисинтетический m/w >3 – слово = предложению. Российский язык – m/w > 2; британский m/w= 1,67

Грамматическое значение – то, что непременно выражается в языке. Грамматическая категория – это объединения, группы однородных грамматических явлений, также совокупа однородных грамматических слов при разных их формах. Грамматические категории могут быть более широкими (части речи) и поболее узенькими (явления снутри Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение группировки в пределе той либо другой части речи – наклонение глагола, род, число, падеж существительного). Грамматическая категория – это совокупа противопоставленных друг дружке грамматических значений, выраженных формальными средствами. Так и будем осознавать. Грамматические категории бывают:

I . Морфологическая систематизация:

1) словоизменительная – выражаются в форме 1-го слова (число, падеж)

2) классификационная – для противопоставления формам различных слов Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение (род, также одушевленность и неодушевленность)

II . Семантическая систематизация:

1) беспристрастная (род у одушевленных сущ., время у глагола) – отражает связи и явления меж объектами реальности.

2) формальная (род у неодушевленных сущ.) не отражает никаких явлений

Время от времени выделяют личную и беспристрастную категории, вид глагола и наклонение глагола.

III. Систематизация по формальному Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение выражению

1) сокрытая - грамматическая форма, которая выражается исключительно в неких случаях, и для обнаружения которой нужна особая процедура, связанная или с подстановкой, или с конфигурацией типа синтаксических конструкций (к примеру, «мальчик» и «стол»: для определения одушевленности необходимо поставить слова в винительный падеж – вижу мальчугана и вижу стол - слово «стол» не имеет окончания Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение в обвиняет. падеже => неодушевленное). Но язык может противопоставляться здравому смыслу: слова «мертвец» и «труп» исходя из убеждений здравого смысла оба неодушевленные, потому что выражают состояние погибели. Но по грамматике: вижу покойника и вижу труп, т.е. труп – одушевленное существительное. Схожая ситуация и со словами «сестра», «кукла», «доска».

2) открытая

Категория формы Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение = граммема. К примеру, категория числа состоит из граммем единственного, множественного и двоякого числа, а категория падежа состоит из граммем именительного, родительного и т.д. падежей.

Лекция 9: методы выражения грамматических значений

Методы выражения грамматических значений:

1. синтетический

2. аналитический

Части речи выделяются по 3-м аспектам:

1. Общее категориальное значение (значение действий у Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение глаголов, предметов у существительных, признак у прилагательных)

2. Присущие им грамматические категории: у сущ. – род, число, падеж, одушевленность, детерминация: у прилаг. – род, число, падеж, сравнительная степень; у гл. – а) свой глагол (может быть сказуемым) – это время, вид, наклонение, залог б) вербойда (причастие и деепричастие – глагольная категория.

Залогу противопоставляется актантная деривация :

а) Повышающая. Введение Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение третьего участника. К примеру, «Джон убил Джейн» и «Джон отдал приказ уничтожить Джейн Джеку».

б) Понижающая . Понижение числа участников. К примеру, «Новость обрадовала Ивана» и «Иван обрадовался».

Реципрок - каждый участник берет на себя действие другого. К примеру, «Они лобзаются, переписываются».

4-ый вид – это возвратимый глагол. К примеру Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение, «Он моется, расчесывается». Тут один объект и субъект.

Вербойды :

а) Причастие

- именная категория – род число, падеж

- глагольная категория – время, залог

б) Деепричастие

- именной категории не существует

- глагольная категория – вид

3. Синтаксическая функция:

Глагол делает в предложении роль сказуемого, наречие служит обстоятельством, прилагательное – определением.

Заместительные слова , такие как местоимения, владеют последующими грамматическими категориями: род, число, повторение грамматических Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение категорий слов, которые они подменяют.

Знаменательные части речи – существительное, прилагательное, глагол, наречия, вербойды.

Дейктическая категория. Тут – там, этот – тот, тогда – сейчас. Нахождение предмета по отношению к говорящему во времени и пространстве. Дейктисом владеют также некие наречия.

Синтаксис – учение о связной речи, об единицах более больших, чем слово. Начинается, когда выходят за Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение границы лексической единицы: слова либо устойчивого словосочетания, где начинается свободная речь с ее свободной композицией единиц в рамках перемещения словосочетаний и предложений.

Основными единицами синтаксиса являются словосочетания и предложения. В словосочетаниях существует сочинительная и подчинительная связь:

а) согласование – повторение одной, нескольких либо всех граммем 1-го слова в связанном Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение с ним слове

б) управление – одно слово вызывает в связанном с ним слове возникновение определенных граммем, не циклических в нем самом

в) примыкание – связь выражается только позиционно и не выражается морфологически (к примеру, «знает хорошо»)

Граммема – единица грамматического смысла.

Изафетная конструкция – в основном слове содержится указание на то, что Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение есть зависимое слово.

Лекция 10

Согласовательной моделью слова-контролера именуется перечень всех морфологических характеристик согласовательных способностей у согласуемых с ним слов. В российском языке 7 согласовательных классов (по роду и по одушевленности).

У одушевленных существительных род является показателем пола, у неодушевленных проверяется местоимением.

«Я вижу больш… Х, кажд… из которых по-своему Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение неплох…» - конструкция для определенного рода и одушевленности.

Согласованный класс – слова, у каких совпадает перечень согласовательных моделей.

Релятивная синтагма формально выражается примыканием: «пишет хорошо».

Предложение – это коммуникативная единица, которая тем либо по другому соотносится с определенной ситуацией и обладает коммуникативной установкой на утверждение либо отрицание, вопрос либо предложение. Коммуникативность определяет время Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение и наклонение глагола, интонацию. Предикативность – выражение коммуникативности.

Животрепещущее членение предложения . Создано в пражской лингвистической школе. «Птица летит» противопоставляется «Летит птица». В первом птица – данное, а летит новое. Во 2-м напротив. Время от времени предложение состоит полностью из нового: «Жили-были дед и баба».

Сопоставление животрепещущих членов : порядок слов Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение в языках со свободным порядком слов (языки с развитой морфологией); в языках с фиксированным порядком слов нужно поменять конструкцию предложения (пассив, thereisв англ.); употребляется также интонация; особенные синтетические конструкции; определенный и неопределенный артикль; частичка («даже»); неопределенные местоимения – новое, указательное местоимение – данное.

Типология занимается сопоставлением языков (сравнительное языкознание рассматривает родство языков и Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение определяет их родство, время их расхождения).

Просодия – языки с доминированием открытых либо закрытых словосочетаний. Языки с фиксированным и нефиксированным ударением.

Если много фонем, то происходит их соположение.

Изолирующие, бесформенные, корневые языки – нет грамматических характеристик (суффиксов, префиксов). Полисинтетические, интерпорирующие – языки, в каких есть грамматические характеристики снутри слова. В Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение агглютинирующих языках есть точная грань меж морфемой, аффиксом. Начальная форма имеет нулевой аффикс.

Синтаксическая типология

Типология порядка важных частей (языки типа VSO, VOS, OVS; языка типа OSVне существует) в основном и придаточном предложении. Позиция определяется по отношению к определяемому слову. Позиция по отношению к притяжанию: «Шляпа Васи», «man’shat Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение», «derHutdesManns», «hatoftheman». Наличие предлогов и послелогов, вспомогательных глаголов и их положение относительно главной сравнительной конструкции – т. е. того, с чем ассоциируют (стоит после либо перед сопоставлением).

1) SOV – преобладают предлоги

2) Если преобладают суффиксы, то преобладают предлоги; если префиксы, то послелоги.

3) Если преобладают предлоги, то поначалу идет сказуемое, а позже подлежащее; если Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение послелоги, то напротив.

Лекция 11: лексикология

Лексикология – раздел, изучающий словарный состав языка. Изучает значение слов, их происхождение (этимология), роль слов в процессе общения (активный и пассивный словарь). Основная единица – слово. Полисемия – многозначность слов.

1. Понятие графического слова – от пробела до пробела

2. словарное слово – самостоятельная словарная статья(«железная дорога» – одно словарное слово; «усталь Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение» – самостоятельное слово статья, но употребляется «без устали»; анти-, ультра- часть слова, но самостоятельное слово статья)

3. Фонетическое слово: «Смог ли он» - одно фонетическое слово, потому что обладает одним ударением (на слове «смог»)

4. В морфологии два понятия слова:

1) флективные слова – комплекс из 2-ух частей: одна – вещественное значение, другая для связи с Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение другими словами.

2) Цельные слова – группа морфем, которые не могут быть переставлены либо раздвинуты без очевидного нарушения их значения либо связи меж ними. С этой точки зрения предлоги – отдельные слова. Сложные слова – пишутся совместно, хотя составляющие есть и раздельно.

Универсального определения слова нет. Применяя различные аспекты, получают различные сегменты текста Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение. На лексическом уровне нас интересует словарное слово.

Структурное значение слова

1. реферативное – указание на определенный денотат (т.е. имя либо предмет)

2. сигнификативное – значение явлений, обобщение всех параметров денотат

В языке либо словарной статье слово находится в сигнификативном значении. В речи оно находится и в том и другом значении. Примеры значений Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение:

1) Этот стул на данный момент развалится (указание на определенный предмет – реферативное значение)

2) Стул – удачный предмет для сиденья (обрисовывает характеристики предмета, т. е. его значение)

3. эмоционально-стилистическое значение, содержит отношение говорящего

4. структурное значение – показывает на то, с какими словами может данное слово употребляться в данном языке. К примеру, «круглый дурак», «ослепительно белый»

Мысль формализации Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение значений появилась издавна. Вжебицкая – польская лингвистка: семантические примитивы – понятия, которые есть во всех языках. Но есть также слова, которые есть не во всех языках, но они складываются из семантических примитивов.

5. Мотивировка – указание на то, почему слово так названо. К таким словам относятся звукоподражательные (шелестеть, гоготать); семантическая Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение мотивировка : Будда в переводе с санскрита – «просвещенный»; к схожим словам относятся «белье» (белоснежный), «кольцо» (от слова «около», т. е. «вокруг»). Но большая часть слов получили наименования по социальной договоренности.

6. Наиблежайшее и предстоящее значение слова. Наиблежайшее значение дается в словаре; последующие значения изучает психолингвистика. Большая часть слов разносторонне (т.е Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение. владеют полисемией).

Систематизация полисемии:

1. по смысловому значению

а) метафора – по сходству («утро жизни» - тут начало жизни ассоциируют с днем; «огонь любви», «камень на сердце»). Некие метафоры крепко вошли в язык: «носик чайника», «нос лодки», другие есть исключительно в литературе: «Ее глаза, как два тумана». Зооморфные метафоры – перенос свойств животных на Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение человека и напротив: «собака умная, верная»; на человека: «злой пес!». Огромное доминирование метафор с нехорошим цветом в устной речи российского языка.

б) метонимия – по смежности. К примеру, «Москва – столица России» и «От решения Москвы зависит финал переговоров» - если в первом случае значение слова «Москва» применено в прямом смысле, то во 2-м слово Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение употребляется для обозначения правительства. Таковой прием переноса слова на смежные явления еще именуется синекдохой (перенос слова по принципу «часть – целое»). К примеру, в фразе «Эй, борода, иди сюда» часть сейчас отождествляется с целым (под «бородой» понимается сам человек).

Метафора может быть постоянной и нерегулярной: лопатка, которой Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение роют и лопатка в спине – это нерегулярный перенос; стакан вина – постоянный перенос. Постоянная продуктивная полисемия значит, что перенос значений может применяться во всех словах данного семантического ряда. Непроизводительная полисемия – не во всех случаях. К примеру, «беспокойный человек» (свойство человека) и «беспокойная работа» (свойство работы).

Лекция 12: омонимы

Возникает вопрос, какие Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение слова являются омонимами, а какие полисемантичными вариациями 1-го слова. Надежных критериев нет. Обычно числилось, что слова, принадлежащие к различным частям речи (больно (сущ.) и нездоровой (прил.)) являются омонимами. Но некие ученые считают их полисемантичными словами. Если имеют различные производные, то это различные слова. Аспектом может являться различия в грамматических категориях Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение: часы (как предмет) не имеет единственного числа, и часы (время) имеет единственное число; если есть разница в грамматических категориях, то это омонимы.

Омонимия (делятся только омонимы):

1. чисто лексическая – принадлежность к одной части речи (ключ – ключ)

2. лексико-грамматическая – отношение к различным частям речи:

а) имеют нечто общее в значении – конверсия (нездоровой Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение – нездоровой)

б) не имеют общего значения (обычный (прил.) и обычной (сущ. – в работе)).

По фонетической составляющей омонимы делятся на:

1. аллофоны – «труд» - «трут» - единое звучание, но различное написание

2. омонимия – «ключ» - «ключ» - все фонемы совпадают

По степени полноты:

1. Совпадают во всех звучаниях: «ключ» - «ключ»;

2. Неравнообъемные: совпадают в каких-либо формах и Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение все эти формы являются формами 1-го из их, а другой имеет и другие формы: с утра (наречие) и днем (тв. падеж)

3. В каких-либо формах совпадают, в каких-либо нет – частичная омонимия (обычный (прил.) и просто (в работе – сущ.)).

По нраву отображения на письме:

1. омографические – произносятся и пишутся идиентично

2. неомографические – пишутся Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение по различному (город «Орел» и птица «орел»)

Омонимия проявляется в итоге заимствования чужих слов, распадений полисемии, случаев совпадения.

Синонимы – слова со схожим значением, относятся к одной части речи и имеют схожую ролевую структуру. Синонимы отличаются от лексических дупликатов - слов, которые имеют полностью одно и то же значение и могут Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение подменять друг дружку в любом случае.

Синонимы различаются на:

1) имеющие общий денотат – различное называние 1-го предмета: «дорога» – «путь»

2) сигнификаты (квазисинонимы) – выражают схожие понятия, но именуют разные предметы: «хижина» – «лачуга» – «дом» - «дворец»

Дела меж синонимами:

1) можно поменять один на другой – дуплеты («лиса» - «лисица»)

2) самое обычное: в неком контексте одно Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение можно поменять другим, в неком – нет

3) один может употребляться в значении другого, но не напротив (к примеру, «ружье» можно именовать «стволом», но «ствол» «ружьем» нельзя).

4) несовпадение сочетаемости: во весь опор (о лошадки), на всех парах (о людях)

Квазисинонимы имеют различия в значении, но больше всего в истолковании: «нести» - «тащить», «ложный» - «лживый Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение», «беречь» (от возможных угроз) - «оборонять» (от реальных угроз).

Антонимы – слова обратного значения. К примеру, «занят» - «свободен», «правый» - «левый», «западный» - «восточный». Квазиантонимы: «большой» - «небольшой», «маленький» - «немаленький».

Лекция 13

Фонология – функция фонетики (фонемы, их варианты). Уровни языка различают по малой единице:

Фонетика и фонология: фон (речь) – фонема (язык)

Лексикология: лексика – лексемы

Морфология: морф – морфемы

Парадигматические дела Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение – дела дизъюнкции (либо,….либо)

Синтагматические дела – дела конъюнкции (и, ….и) – в российском языке определение стоит перед определяемым словом.

Нейтрализация фонемных противопоставлений: различия слабенькой и сильной морфем.

Антонимы – систематизация:

1) по точности антонимического переноса (если его нет, то это квазиантоним: большой– маленькой)

2) по морфологической структуре: однокоренные (нередко квазиантонимы) и разнокоренные

3) по Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение типу языковых единиц: слово – фразеологизм (бодрствовать – спать без задней мысли)

квазисинонимы не противопоставляются по первому признаку, но различаются по другим: «исхудать» - «поправиться»

Фразеологизмы – устойчивые единицы: пословицы и поговорки с одной стороны и фразеологизмы с другой. Как их отличить? Если можно поменять одним словом, т.е. обозначают одно Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение понятие, то это фразеологизм. Пословица – нечто законченное, совершенно не изменяющееся в речи («Мал золотник, да дорог»); Поговорки могут изменяться либо дополняться (Толочь воду в ступе).

Афоризмы – не образные, в отличие от пословиц и поговорок, выражения, которые имеют образную мотивировку. Есть авторские афоризмы.

Фразеологические сращения – 1-ый признак: смысл целого нельзя вынести Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение из смысла частей; 2-ой признак: ничего нельзя воткнуть либо выкинуть, слова нельзя поменять.

Фразеологическое единство – значение целого вытекает из значения частей, но слова подменять нельзя.

Фразеологические сочетания – можно поменять одно из слов (потупить глаза, взгляд, взор), значение вытекает из значения слов.

Понятие о звуковом законе. Они действуют в определенных языках на Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение определенном шаге развития и не являются универсальными. Этот закон итог соответствий, которые действуют в определенном языке в определенный период времени.

Развитие языка происходит плавненько, не скачкообразно. Большим изменениям подвержены лексическая и фонетическая система языков, минимальным – грамматическая система. Пассивный словарь – слова, которые мы знаем, но не употребляем Лекции по курсу Введение в языкознание - сочинение.

Историзмы – слова, ушедшие совместно с историческими событиями.

Архаизмы – просто устаревшие слова.



lej-cenah-a-zatem-pod-davleniem-rezko-rastushih-izderzhek-nachinaet-povishat-ceni-ili-snizhat-kachestvo-kolichestvo-edi-ili-uslug.html
lejbnic-referat.html
lejkocitarnij-indeks-intoksikacii-u-bolnih-s-zhelchno-kamennoj-boleznyu-referat.html